Leitura e Matemática
A leitura e a alfabetização na idade adequada são desafios da educação brasileira. Ler é imprescindível para que os estudantes consigam aprender as demais disciplinas, porém, dados do Ministério da Educação (MEC) mostram que, em 2025, 34% das crianças não estavam alfabetizadas ao final do 2º ano do Ensino Fundamental.
Em Matemática, outra disciplina base, a situação é ainda mais complexa: no 5º ano do Ensino Fundamental, apenas 44% dos estudantes da rede pública tinham aprendizado adequado (2023), índice que cai para 16% no 9º ano e 5% no Ensino Médio. Esta página reúne estudos do Iede que se debruçam sobre hábitos de leitura das crianças e jovens brasileiros e resultados do país em Matemática.
Conheça os estudos sobre Matemática
Matemática para a vida: o que experiências nacionais nos ensinam e o que precisamos desenvolver
A pesquisa se debruçou sobre as estratégias empregadas por algumas redes de ensino municipais que têm conseguido melhores resultados na aprendizagem de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo analisa quais políticas, práticas de gestão e estratégias pedagógicas contribuem para esses bons índices.
Realizada pelo Iede e B3 Social, com apoio da Fundação Lemann, o estudo utiliza metodologia mista, combinando análises quantitativas e qualitativas.
Saiba mais
Realizada pelo Iede e B3 Social, com apoio da Fundação Lemann, o estudo utiliza metodologia mista, combinando análises quantitativas e qualitativas.
O cenário do ensino de matemática no Brasil: o que dizem os indicadores nacionais e internacionais
Apresenta um panorama do ensino e da aprendizagem de Matemática no País e aponta que é raríssimo um estudante de baixo nível socioeconômico (NSE) com aprendizado adequado na disciplina.
As desigualdades não são apenas em relação ao NSE dos estudantes, mas também à sua cor/raça. Mesmo quando são analisados estudantes pertencentes a um mesmo grupo de renda, há diferenças significativas entre eles. No 5º ano do Ensino Fundamental, por exemplo, enquanto há 67% de estudantes brancos de alto NSE com aprendizado adequado em Matemática (Saeb 2019), entre os pretos, o índice cai para 40,1%. Entre os estudantes de baixo NSE, os percentuais são 41,6% versus 23,9%, respectivamente.
Saiba mais
As desigualdades não são apenas em relação ao NSE dos estudantes, mas também à sua cor/raça. Mesmo quando são analisados estudantes pertencentes a um mesmo grupo de renda, há diferenças significativas entre eles. No 5º ano do Ensino Fundamental, por exemplo, enquanto há 67% de estudantes brancos de alto NSE com aprendizado adequado em Matemática (Saeb 2019), entre os pretos, o índice cai para 40,1%. Entre os estudantes de baixo NSE, os percentuais são 41,6% versus 23,9%, respectivamente.
O ensino e a aprendizagem de Matemática no Brasil: desafios, boas práticas e impacto da OBMEP
Estudo avaliou o impacto da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) na aprendizagem dos estudantes´. Os resultados são positivos: escolas com alto engajamento na Olimpíada (pelo menos 65% dos estudantes classificados participam da 2ª fase) registram aumento da nota média em Matemática no Enem e aumento do percentual de estudantes acima do nível adequado no Saeb.
A publicação também indica quantas são e onde estão as escolas públicas que mais se destacam em Matemática, mesmo considerando os desafios relacionados ao baixo nível socioeconômico dos estudantes.
Saiba mais
A publicação também indica quantas são e onde estão as escolas públicas que mais se destacam em Matemática, mesmo considerando os desafios relacionados ao baixo nível socioeconômico dos estudantes.
