Nesta segunda-feira (01/06), foram divulgados os resultados da “Escuta Nacional dos Professores e Professoras que Ensinam Matemática”, que ouviu mais de 57 mil educadores que lecionam a disciplina na educação básica pública brasileira. Realizada entre março e abril de 2025, a pesquisa foi conduzida pelo MEC, em articulação com Consed e Undime, com apoio do Iede, Itaú Social, Porvir e ReCoS. O relatório com os dados está disponível para consulta no site do MEC.

O documento organiza os resultados por temas: crenças e atitudes, práticas pedagógicas e percurso formativo dos docentes. Traz ainda os resultados de uma série de questões que buscavam entender quem eram esses professores. Por fim, há um capítulo de reflexões e recomendações, que foram elaboradas a partir dos dados obtidos com a escuta.

Metodologia

A pesquisa mobilizou docentes de mais de 24 mil escolas, em 75% dos municípios do país. Participaram professores que atuavam, em 2024 ou 2025, nos ensinos fundamental e médio, incluindo a educação profissional e tecnológica de nível médio, abrangendo tanto aqueles polivalentes dos Anos Iniciais quanto os licenciados dos Anos Finais e do Ensino Médio.

A coleta de dados ocorreu por meio de questionário online de autopreenchimento, respondido de forma individual, autônoma e anônima. É importante destacar que os resultados da “Escuta Nacional dos Professores e Professoras que Ensinam Matemática”, que constam no relatório nacional, se baseiam nas respostas de professores de 3.592 escolas sorteadas para compor o plano amostral. Esse conjunto representa as diferentes etapas da educação básica, as regiões do país e as dependências administrativas.

Entre outros resultados, uma parcela significativa de professores relatou baixa preparação para avaliar e utilizar evidências de aprendizagem:

• Aproximadamente 1/3 dos professores dos Anos Iniciais não se sente preparado ou se sente pouco preparado para a avaliação em Matemática;
• Apenas 35% dos professores dos Anos Finais e do Ensino Médio relatam ter recebido formação aprofundada em recomposição das aprendizagens em Matemática, percentual que cai para menos de 25% nos Anos Iniciais, e
• Cerca de 80% dos respondentes demonstram interesse em formação continuada com oficinas práticas.

Para conhecer mais dados, acesse o relatório completo.